Aquests
dies estic aprenent molt sobre el sistema d'economia de fitxes.
No
sé si recordeu que en una reunió de CAD es va comentar que hi havia
un nen que pegava molt als seus companys.
Entre
les actuacions que es determinaren per concretar la demanda s'acordà
realitzar una observació en context. Arrel de la qual es concretà
una sèrie d'accions entre les quals la de dur a terme un sistema
d'economia de fitxes, amb què poder extingir les conductes no
desitjades substituint-les per altres més favorables a la inclusió
del nen en el sí del grup de referència.
Ens vàrem establir com a prioritat extingir les conductes no acceptables i, aconseguit això, centrar-nos en les seves capacitats per seguir la classe,... En aquesta petita planificació d'objectius d'actuació, la
prioritat fou la motivació del nen vers l'adquisició de conductes
que el permetessin una bona vida a l'aula. Per tant, el foment de
conductes positives que substitueixin les negatives.
Si voleu
aprofundir sobre el sistema, aquí podeu trobar molta informació.
http://www.psicodiagnosis.cat/areaescolar/tecniquesmodificacioconductaalaula/leconomiadefitxesaclasse/index.php
M'oferí
a confeccionar l'instrument i, la setmana passada reflexionant sobre
la interacció del nen amb els seus iguals i, el que la graella de
conductes havia de recollir per reforçar, em portà finalment a la
confecció d'una graella reutilitzable.
Degudament plastificada, la
graella tenia un apartat per a, aprovisionats d'un retolador
permanent, acordar forma dialogada amb el nen, la
concreció per escrit de la conducta a reforçar. Per exemple, el
respecte del company, o el parlar sense insultar, el saber acceptar
el “no” de l'altre,... Em semblava aquesta la millor manera de
poder establir una priorització de conductes desitjables i, la
possibilitat de que el seu repertori de conductes positives evolucionés progressivament, dissenyant diferents
estadis d'assoliment d'una conducta..
D'altra
banda, vaig pensar en els “smiles” per reforzar. La imatge
sobradament coneguda és, des del meu punt de vista, molt atractiva
als ulls dels nens i, fàcilment identificable. I, se'm va ocorre a
més establir una gradació immediata per colors, incorporant els
colors dels semàfors per, a l'hora, establir una progressió que contemplés més oportunitats de realitzar bé el comportament, la possibilitat
de reparar el dany, demanar perdó,...
I, la cosa va quedar així:
No
sé si amb la imatge podeu apreciar-ho però, en principi la graella
contempla també dos moments de control de les conductes, matí i tarda, doncs la
mestra ens havia explicat que les conductes encara es manifestaven
més a l'hora del menjador i, per tant, calia tenir en compte aquest
espai.
Dimecres,
quan varem estar parlant sobre la meva proposta, en inici la van
considerar bona. Però, parlant-ho en equip van començar a sorgir
noves idees al voltant, doncs, donada l'edat del petit, varem pensar
que potser les imatges de les conductes diana podien ser més
descriptives i fàcils d'entendre i, per tant, més fàcils de
recordar i executar.
Així,
com a resultat de la pluja d'idees, el plantejament de base continua
sent el mateix però ha canviat una mica el seu aspecte. La graella
incorpora una nova cel·la, doncs es proposà que s'inclogués per
tal de portar un recompte de les tècniques d'extinció immediates a
aplicar quan s'estava donant la conducta no desitjada i,
l'explicitació d'aquesta a l'alumne. És a dir, en la conversa amb
el nen aquest prendrà consciència de quines són les conductes ben
valorades, els premis i, les conseqüències de no fer-les; Per
exemple, si pega, aplicar una tècnica com el “time-out” de forma
immediata i, l'smile vermell, susceptible en el temps de canviar-se a
través de la reparació, per exemple.
La
nova graella queda així,
En
aquesta nova opció, es contempla una graella per cada dia de la
setmana i cada context on s'ha d'aplicar.
Els
únics smiles intercanviables per premis són els grocs. Que
col·leccionant-los el portaran a la possibilitat d'obtenció de
quelcom que li agradi (plat favorit, una estona per fer un
dibuix,...) i que coneixerà en tot moment. Per aquest motiu, el dia
també va servir per sol·licitar a la mestra aquelles coses que el
podien motivar, per tal d'afavorir que la bona conducta augmenti les
possibilitats de manifestar-se.
Què us sembla? Seria aquesta la meva primera elaboració de material específic per una actuació concreta! :) Espero les vostres aportacions!!
